【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、職業(yè)培訓(xùn)師能力提升

【培訓(xùn)收益】

課程大綱：

A：Analysis——課程開(kāi)發(fā)的分析

第一項(xiàng)修煉：學(xué)員個(gè)性分析——運(yùn)用性格分析提升培訓(xùn)效果 如何掌握學(xué)員的心理？

如何認(rèn)識(shí)學(xué)員的個(gè)性？如何滿足個(gè)性差異的 學(xué)員需求？如何掌握成人學(xué)習(xí)心理學(xué)？如何做到因材施教？

現(xiàn)象呈現(xiàn)：培訓(xùn)中沒(méi)有掌握培訓(xùn)心理學(xué)的表現(xiàn)

傳道：培訓(xùn)心理學(xué)的原理分析

一、培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)理論

二、掌握培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)作用

授業(yè)：運(yùn)用性格分析技術(shù)掌握學(xué)員心理

一、性格分析的維度

二、DISC四型人格特征的表述

三、性格分析在培訓(xùn)中的運(yùn)用

解惑：關(guān)于培訓(xùn)心理學(xué)的疑問(wèn)，工具及演練

一、關(guān)于培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)疑問(wèn)

二、相關(guān)的工具

三、學(xué)員演練，如何掌握和認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性及學(xué)員心理

第二項(xiàng)修煉：對(duì)癥下藥——培訓(xùn)需求調(diào)查 如何做好需求調(diào)查？如何真正的掌握學(xué)員需求，如何掌握學(xué)員真正 的需求，如何運(yùn)用各種工具調(diào)查需求？

現(xiàn)象呈現(xiàn)：常見(jiàn)的五種需求調(diào)查的失誤 傳道：需求調(diào)查的原理

一、關(guān)于需求調(diào)查的兩個(gè)管理學(xué)原理

二、導(dǎo)致需求調(diào)查存在問(wèn)題的原因

三、需求調(diào)查的四個(gè)作用

授業(yè)：需求調(diào)查的類型和流程和方法

一、需求調(diào)查的三種類型

二、需求調(diào)查的六步流程

三、需求調(diào)查的三種方式

四、需求調(diào)查的六種方法

五、如何選擇調(diào)查方法

六、科學(xué)的設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容的三個(gè)思路

七、調(diào)查過(guò)程中的三個(gè)注意事項(xiàng)

解惑：關(guān)于需求調(diào)查的疑問(wèn)及相關(guān)的工具

D：Design——結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第三項(xiàng)修煉：課程的模塊設(shè)計(jì)——為課程搭建科學(xué)的框架 如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的框架？ 怎么設(shè)計(jì)各個(gè)模塊？如何構(gòu)建各個(gè)模塊的 關(guān)系？如何運(yùn)用模型開(kāi)發(fā)課程？如何運(yùn)用 PRM 設(shè)計(jì)模型？
現(xiàn)象呈現(xiàn)：分析學(xué)員在課程的模塊設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

傳道：課程開(kāi)發(fā)的原理

一、課程模塊設(shè)計(jì)的管理學(xué)原理

二、課程模塊的三個(gè)作用

三、課程模塊設(shè)計(jì)的三種思路

授業(yè)：

一、設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)模式

1、結(jié)構(gòu)模式的含義和作用

2、選擇結(jié)構(gòu)模式的三個(gè)依據(jù)

3、模塊設(shè)計(jì)的基本流程

4、七種結(jié)構(gòu)模式的操作技巧

5、模塊設(shè)計(jì)中的三個(gè)注意事項(xiàng)

二：PRM的開(kāi)發(fā)流程：

第一步：P現(xiàn)象呈現(xiàn)(Phenomenon)

第二步：R原因分析(Reason)：

第三步：措施M （Measures）

設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容

解惑：關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的疑問(wèn)解答及工具點(diǎn)評(píng)

第四項(xiàng)修煉：緊密鏈接——讓課程內(nèi)容形成一個(gè)整體 如何講所講的內(nèi)容緊密的鏈接起來(lái)？如何建立自然的過(guò)渡？如何讓 培訓(xùn)形成一個(gè)整體？如何讓整個(gè)培訓(xùn)邏輯清楚，鏈接緊密？

現(xiàn)象呈現(xiàn)：課程松散的四種現(xiàn)象 傳道：課程鏈接的原理

一、關(guān)于鏈接的兩個(gè)管理學(xué)原理

二、鏈接的四個(gè)作用

授業(yè)：課程鏈接的原則方法和技巧

一、鏈接的兩個(gè)原則

二、自然過(guò)渡的四個(gè)方法

三、緊密銜接的八種方法

解惑：關(guān)于鏈接方面的解惑和工具

D：Development——內(nèi)容開(kāi)發(fā)

第五項(xiàng)修煉：課程導(dǎo)入——一鳴驚人的開(kāi)場(chǎng)白 如何最快的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)員，如何抓住學(xué)員的注意力？如何樹(shù)立你 在講臺(tái)的權(quán)威？這就需要專業(yè)的開(kāi)場(chǎng)白。

現(xiàn)象呈現(xiàn)：十種錯(cuò)誤的開(kāi)場(chǎng)白

傳道：開(kāi)場(chǎng)白的原理

一、關(guān)于開(kāi)場(chǎng)白四個(gè)管理學(xué)原理

二、開(kāi)場(chǎng)白的四個(gè)作用

授業(yè)：開(kāi)場(chǎng)白的原則、方法和技巧

一、開(kāi)場(chǎng)白的三個(gè)原則
二、七種開(kāi)場(chǎng)白的運(yùn)用技巧和方法

三、經(jīng)典的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)

解惑：開(kāi)場(chǎng)白的疑問(wèn)、工具和實(shí)操

第六項(xiàng)修煉：案例組織——讓課程血肉豐滿的關(guān)鍵要素 讓案例說(shuō)話！案例是課程內(nèi)容最重要的部分，如何選擇案例？如何 組織案例？如何闡述案例？如何讓案例幫助論證？如何加工案例？

現(xiàn)象呈現(xiàn)：關(guān)于“案例設(shè)置”的常見(jiàn)的六種錯(cuò)誤

傳道：關(guān)于案例設(shè)置的原理

一、案例設(shè)置的三個(gè)管理學(xué)原理

二、案例的三個(gè)作用

授業(yè)：設(shè)置案例的方法和技巧

一、案例呈現(xiàn)的三種模式

二、案例選擇的四個(gè)原則

三、選擇案例的兩個(gè)注意事項(xiàng)

四、設(shè)置案例的三個(gè)方法

解惑：案例的疑惑、工具及點(diǎn)評(píng)

第七項(xiàng)修煉：有張有弛——課程重點(diǎn)設(shè)置方法和工具 如何讓課程重點(diǎn)突出、主次分明？如何防止提前下課或者延遲下 課？如何有效地把控課程進(jìn)展？如何規(guī)劃各個(gè)內(nèi)容板塊？

現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)：培訓(xùn)中重點(diǎn)設(shè)置中的七個(gè)不足

傳道：課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)的原理

一、課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)管理學(xué)原理

二、設(shè)置重點(diǎn)的三個(gè)作用

授業(yè)：設(shè)置重點(diǎn)的原則、方法和技巧

一、設(shè)計(jì)重點(diǎn)的三個(gè)原則

二、課堂設(shè)計(jì)重點(diǎn)的七個(gè)方法及操作技巧

解惑：重點(diǎn)設(shè)計(jì)的疑問(wèn)、工具和演練

第八項(xiàng)修煉：結(jié)尾設(shè)計(jì)——讓培訓(xùn)意猶未盡的藝術(shù) 如何做到結(jié)尾有力？如何避免虎頭蛇尾？如何讓培訓(xùn)結(jié)束后促使學(xué) 員行動(dòng)？如何讓結(jié)尾余音繞梁？如何讓人對(duì)你的內(nèi)容記憶深刻？

現(xiàn)象呈現(xiàn)：結(jié)尾中常見(jiàn)的七種錯(cuò)誤

傳道：關(guān)于結(jié)尾的原理

一、關(guān)于結(jié)尾的三個(gè)管理學(xué)原理

二、結(jié)尾的四個(gè)作用

授業(yè)：科學(xué)結(jié)尾的原則和方法

一、科學(xué)結(jié)尾的四個(gè)原則

二、結(jié)尾的六種模式操作方法和技巧

解惑：關(guān)于結(jié)尾的問(wèn)題、工具及演練
關(guān)于結(jié)尾的三個(gè)疑問(wèn)和工具

第九項(xiàng)修煉：PPT制作原則和技巧——PPT的精彩展示 PPT 是演講培訓(xùn)的必備手段和工具。如何制作課件？怎么樣充分利 用 PPT ？如何讓 PPT 幫助演講者更好的表達(dá)？如何防止 PPT 的負(fù) 面作用？如何利用 PPT 提升培訓(xùn)效果？

現(xiàn)象呈現(xiàn)：PPT綜合癥的11種表現(xiàn)

傳道：PPT制作原理及作用

1、PPT制作的三個(gè)原理

2、PPT的三個(gè)作用

授業(yè)：制作PPT的方法和技巧

一、PPT制作的三個(gè)流程

二、PPT制作的整體要求

三、PPT制作的思路

解惑：PPT制作中的問(wèn)題及工具及點(diǎn)評(píng) 第十項(xiàng)修煉：精彩元素設(shè)計(jì)——提升課程精彩的四個(gè)方法 如何為課程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)？如何讓現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈？如何做到魅力倍增？ 如何將內(nèi)容得到最佳的呈現(xiàn)？怎么避免課堂貧乏？如何畫(huà)龍點(diǎn)睛？

第十項(xiàng)修煉：精彩元素設(shè)計(jì)——提升課程精彩的四個(gè)方法

現(xiàn)象呈現(xiàn)：培訓(xùn)課程不夠精彩的四種表現(xiàn)

傳道：精彩課程的原理

一、課程精彩的兩個(gè)管理學(xué)原理

二、精彩課程的三個(gè)作用

授業(yè)：讓課程精彩紛呈的法寶

一、以理服人 1、論證有力的三個(gè)要求 2、論證的三種常見(jiàn)模式操作技巧

二、以情感人 1、以情感人的三個(gè)注意事項(xiàng) 2、運(yùn)用情感的四個(gè)方法及操作技巧

三、運(yùn)用新意的力量 1、創(chuàng)新的兩個(gè)要求 2、創(chuàng)新的五個(gè)方法及操作技巧

四、運(yùn)用幽默的力量 1、運(yùn)用幽默的注意事項(xiàng) 2、幽默的三種模式 3、幽默的兩種方式 4、幽默的兩種類型 5、幽默的三種來(lái)源 6、運(yùn)用幽默的八個(gè)技巧

解惑：關(guān)于課程精彩呈現(xiàn)的疑問(wèn)、工具和演練

TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)版權(quán)課程研發(fā)人
河南培訓(xùn)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首席講師
廣州睿到集團(tuán)創(chuàng)始合伙人、首席講師
賦能型管理者國(guó)家版權(quán)課程所有人
ACI美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師
曾任：鄭州某高等院校|系教學(xué)主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓(xùn)總監(jiān)
書(shū)籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊(duì)》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國(guó)培訓(xùn)“我是好講師”大賽賽區(qū)評(píng)委、全國(guó)總決賽輔導(dǎo)老師

工作經(jīng)歷
專注于教育培訓(xùn)行業(yè)15年，其中8年團(tuán)隊(duì)管理工作經(jīng)驗(yàn)，4年項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，7年企業(yè)課程研發(fā)、實(shí)施、轉(zhuǎn)化積累，多門(mén)國(guó)家版權(quán)課程所有人。
畢業(yè)于河南大學(xué)，早年供職于某電力高等院校，具有高等學(xué)校教師資格證，之后到國(guó)內(nèi)排名第一番茄制品公司擔(dān)任培訓(xùn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實(shí)施。
曾供職于某知名培訓(xùn)技術(shù)開(kāi)發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，工作涉及學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國(guó)家版權(quán)課）
《基于問(wèn)題解決的高效團(tuán)隊(duì)打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開(kāi)演講與呈現(xiàn)技巧》/1-3天
《基于情境微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓(xùn)師培養(yǎng)©（授課版、開(kāi)發(fā)版）》/2-5天（國(guó)家版權(quán)課）
《TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©微項(xiàng)目》/6-15天（國(guó)家版權(quán)課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天 

• TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..

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• 基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的課程開(kāi)發(fā)

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  課程大綱模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1.討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2.什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3.內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4.課程開(kāi)發(fā)方法論5.第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1.第二步：選擇課題的步驟Ÿ崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)萃取2..

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• TTT情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一部分：追本溯源導(dǎo)論：課程開(kāi)發(fā)思考1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)？2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題？3、如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？4、培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？5、你的教學(xué)策略設(shè)計(jì)是否與真實(shí)工作過(guò)程對(duì)接？..

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• FAST高效課程開(kāi)發(fā) —— 基于問(wèn)題解決的精品課程設(shè)計(jì)

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  第一部分 Focus on Problems聚焦問(wèn)題顯價(jià)值說(shuō)明：不是所有問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問(wèn)題，是關(guān)于員工會(huì)不會(huì)和能不能的問(wèn)題，是解決由于人的知識(shí)、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)能解決的我們稱之為“培訓(xùn)影響域”。FAST模型的第一..

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